人文與社會科學領域標竿計畫－制定領域標竿計畫　提升人社領域研究量能

二○二一年，第一期的人社標竿計畫共有二十二項案件通過審核，領域多元，符合均衡發展目標。

計畫專案辦公室主持人洪文琪從申請案內容觀察，各大學多從原有優勢研究領域出發，展現出該計畫期盼的實質效益︱幫助學校整合人才與資源，共同發展出更具學術價值的人社領域研究範疇。

譬如政治大學的政治學研究素來備受肯定，於是在政大國際關係中心寇健文主任領軍下組成研究團隊，先申請高教深耕計畫經費，走訪美國、澳洲、日本、韓國等國多所大學，建構出「當代中國研究國際聯盟」的跨國學術研究平臺；再以「策論亞太安全治理：美中競逐、全球化與疫情下的東亞變局與臺灣」計畫申請人社標竿計畫經費，持續擴大跨國學術研究平臺效益。提升研究量能同時，更提高國際研究能見度。

臺灣師範大學則以教育學為出發，在師大教育學院院長陳學志統籌下，在二○二二年結合了師資培育學院、教育研究與創新中心，共同成立「社會情緒與教育發展研究中心」。鎖定師生情意發展為研究主軸，探討如何在各級校園內落實社會情緒學習。也預計透過一系列工作坊推動正念輔導概念，期望從根本來解決校園內持續爆發的情緒問題。

從申請條件來提升補助效益

教育部特別針對人社標竿計畫訂定出明確申請條件，期盼大學能在穩固基礎上尋求更優勢的發展。

整體而言，二○二一年的申請條件從計畫三大構面為出發，包括：

一、實體空間：具一定實體空間供相關成員進行研究溝通協調。

二、國際表現：所申請計畫領域相對應QS世界大學排名系統之次領域，在二○一八到二○二○年，曾在QS世界大學排名前一○ ○ 名或前五○○名。（規定詳見大專校院人文與社會科學領域標竿計畫）

三、學術表現：二○一五到二○一九年，在InCites分析平臺（Web of Science資料庫）或SciVal分析平臺中（Scopus資料庫）計畫所屬領域的論文發表數至少三○篇，且相對影響力高於零點八。

四、大學在臺灣人文及社會科學引文索引資料庫所屬領域的期刊論文或專書論文發表數，在二○一五到二○一九年之間總計至少三○篇。