黃士豪專欄｜小孩該窮養還是富養？事實是：背後邏輯都不堪一擊

後來一次家長日，我去觀察他上課的情況，我發現他很單純地想要玩。而在這個前提下，他不讓「不會講英文」這件事阻止他玩，所以想盡各種辦法比手畫腳也要讓對方知道他想做什麼，完全沒有我想像中那種焦慮甚至自卑。

我被震撼到了，我明明知道比較英文好壞其實沒意義，但後天的價值觀，那些無謂的自卑、自豪、焦慮及優越感就來了。

反觀真正的母語人士，其實他們就如同你的中文一般，根本就不會管好或不好，能溝通就行。就像我們自己也不會因為「很會講中文」而覺得自己比那些學中文的外國人還優越。

看回來窮養、富養，或任何對錢的觀感，恰恰跟上述的英文是類似的。愈是缺乏的人愈容易在意考幾分、賺多少；而就算有了，只要心裡窮困，就會想從別人身上找到自信，用「比較」來獲得優越感。

只是，在這樣的情況下，就算英文變得很好、錢真的變多，就真的快樂了嗎？ 很難，因為本質上這些行徑，都還陷在主流的價值觀裡。那怎麼脫困呢？

窮養或富養，都不如讓孩子學會自在

我兒子進學校就是為了玩，他用他有的（中文）來創造機會，也不讓沒有的（英文）阻礙他玩，這形成一個絕妙的狀態，叫做「自在」。

他英文學得很快，因為他發現這樣能跟更多人玩，而當你知道自己為何而來，這個世界就是你的圖書館。不比較英文好壞，而是用它實現想玩的目標；不比較有錢、有房，而是用錢實現人生。

這時候我們再冠上富養窮養，就有完全不同的理解了：富養是能在奢侈精緻、菁英環伺的地方，自在做自己；窮養是能在逆境泥濘、牛鬼蛇神的處境，自在往前進。

從這件事我學到了3個重要觀點：

1. 孩子知道自己想成為什麼樣子最要緊

所謂的頭腦清楚，不是智商高、成績好，而是明確地知道自己要什麼，就算是為了買玩具而存錢，在過程中為了玩具而不隨波逐流、跟同學去買零食，這也是重要的學習；買到了就一起慶祝，再一起反思買到的感覺、以及過程中捨棄的那些零食，現在想起來會不會覺得可惜⋯⋯

(責任編輯 / 王穎皓)