專訪教育部政務次長葉丙成：跨領域的通才愈來愈重要

然而，我也注意到許多年輕人在18歲之前，因為各種補習而失去了好奇心。我希望在這個年齡階段的年輕人，不要被繁重的課業壓得喘不過氣來，而是能夠保有足夠的好奇心去探索世界。

針對高中階段的AI教育，我們的做法是將其納入多元選修課程中，並透過線上直播的方式，讓全台灣的高中職學生都能參加。

113學年度第一次開課時，有23所學校參與，其中18所是普通高中，5所是高職。學生們在這個過程中表現得相當好。在113學年度第二學期，我們會有43所學校參與這個計劃，希望未來能夠逐步推展更多符合高中生需求的AI課程。

不過，我也注意到，許多高中生習慣於老師直接教導。但在這門課中，他們需要主動參與，自己去解決問題。這對他們來說是一個很大的挑戰，但也是一次很好的學習機會。與此同時，我們也在思考，如何讓不同學校、不同特質、不同能力的學生，都能在學習中產生成就感。

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AI之外，需要「第四代」的跨域養成

我還想談談「跨領域學士」的概念，這對學生來說非常重要。

這10年來我創業的經驗告訴我，台灣最缺的就是跨領域的人才。比如說，研發部門的主管如果只懂技術，那就無法做出符合公司需求的決策，因為他需要考慮多方面的影響，包括業務和客戶需求。在業界，我們需要具備跨領域知識的人才，尤其是在主管層級。

在業界有這樣的討論：過去10年來，台灣快速成長的新創公司愈來愈沒在看學歷，大家更專注於「你有沒有能力做得到」。因此，具有跨領域背景的人才會非常實用，專才仍然重要，但跨領域的通才同樣不可或缺。

美國的一些頂尖大學已經有了跨領域學士學位，而台灣也希望能夠推出類似的學位，讓學生不再被科系限制。這意味著學生可以選擇多個學程，最終獲得一個強調多元專長的學位。

教育部將於113學年第2學期推動「第4代跨領域人才培育─跨領域學士學位人才培育」計劃，目前將有8所大學參與試辦。而在跨領域課程的選擇上，學生也不是隨意選擇，會有教授協助學生探索適合的方向。

(責任編輯 / 王穎皓)