利用零碎時間將知識極大化，別讓「碎片化資訊」造就你的「碎片化思考」

至於第三類的輕鬆休閒資訊，很多只是朋友之間聊天的話題。不過，這類充斥在Facebook、LINE等朋友圈的訊息，才是讓你不小心就浪費寶貴時間的殺手。

像張國洋的主業是從事教育訓練，但他有段時間很想了解圍棋是怎麼回事，他沒下過圍棋，基本規則也不懂，學圍棋的第一步是買幾本包括給兒童閱讀的入門書，開始利用空檔閱讀。

看完後，再閱讀進階書，有了圍棋的基本概念後，才上網找棋譜跟圍棋軟體對弈，一段時間後跟朋友聊到圍棋時，他已能說得頭頭是道。如果連基本的圍棋概念都沒有，就上網搜尋資料，反而容易迷失在眾說紛紜中。

張國洋和鄭國威都認為，得「利用每天固定的碎片化時間進行系統化學習」，才能累積出成果。否則早餐看創業短文，中午看明星八卦，睡前看YouTube爆笑短片，既沒有方向，時間也浪費了。

當然，也不是說過度碎片化的資訊一無是處，大腦接受各種刺激後，也能激發「1＋1＞2」的靈感。因此，如果看到某則資訊後「有感」，或感覺日後可能用得上，只要做好分類保留或做簡單筆記，這片碎片就有價值。

碎片化資訊等於碎片化思考？

除了時間管理，鄭國威認為，即使是碎片化學習，學習成效也要經過驗證。從2001年美國麻省理工學院開始進行的開放式課程網頁（MIT Open Course Ware），到現在的磨課師（MOOCs, Massive Open Online Courses，大規模開放線上課堂或課程），老師根據網路教學特性，重新設計教材，並拆解成5～10分鐘的教學影片。不過，MOOCs課程仍設有考試機制，讓學員有機會自我檢視，找出吸收上的盲點。

如果只看過資訊，沒有在腦中進行消化，即使一目十行，也是過目即忘。把吸收的內容經過消化後再產出，「這就是知識反芻，」張國洋說。產出的方式很多：「可以寫成文章、做成簡報在部落格分享，也可以找人聊，說給他聽。」透過分享，可同時讓知識在腦中進行邏輯和結構化產出，才是真的反映出自己學到多少。

碎片化知識和碎片化時間是網路時代的產物，但它們不應該導向個人的「碎片化思考」。既然無法擺脫不斷快進的節奏，那就要規劃學習框架，把本來不連接的資訊，有機延伸為系統性的知識，才不會愈學愈笨、愈學愈昏、愈學愈忙，最後還做出一大堆錯誤的決策。