努力不被分數給定義！老師靠先給「」，讓倒數第３的台灣留學生更快樂

班傑明‧山德爾：９月份的一個週五午後，這個年度的３０名研究生在新英格蘭音樂學院集合，上這學年的第一堂課。這些學生全都是主攻器樂或聲樂，他們將開始兩個學期的探索，更深入了解音樂表演的藝術，其中包括一些可能阻礙到偉大音樂表現的心理與情緒因素。

我向他們保證，只要他們按時來上我的詮釋課，能夠學會課程裏的各種重點，那麼無論在音樂表演上，或是自己的人生都會有重大的突破。

然而，在２５年的教學生涯之後，我自己也遭遇了同樣的障礙。每一堂課，學生們都因為自己的表現將遭到測量而感到不安，因此不願在表演時冒一點風險。有一天晚上，我和羅絲討論起來，希望找到方法讓他們驅除這種對失敗的恐懼感。

假如我們從一開始就給每個學生一個Ａ，結果會怎樣？羅絲和我預期，即使音樂學院支持我們將打分數的等級制完全廢除，結果也只會更糟。學生們會覺得自己失去了當明星的機會，而且還是會在意彼此的排名。

因此我們決定給他們一個讓他們覺得安心的分數，它不是一個測量的工具，而是可以讓他們開啟潛境的工具。

「修這門課的每一個學生都會拿到一個Ａ，」我宣布：「但是，你要贏得這個分數，就必須符合以下要求：在接下來的兩個星期之內，你們必須寫一封信給我，日期註明是明年５月，一開頭是這樣的：『親愛的山德爾老師，我拿到一個Ａ，因為……』在這封信裏，你要告訴我，在明年５月之前，會有什麼故事發生在你身上，因此你拿到這個不錯的分數。」

我告訴他們，在寫這封信時，他們必須將自己放在未來，回首這一年，報告他們得到什麼樣的洞見與成果，彷彿他們已經得到了一樣。每一件事都要寫成過去式。像這樣的片語是不能出現的：「我希望」，「我打算」，或是「我將會」等等。

如果學生願意的話，還可以談談他們達成了某些明確的目標，或是贏得了什麼比賽。「但是，」我告訴他們：「我最感興趣的，是到了明年５月，你們會成為什麼樣的人。我感興趣的是這個人的態度、感覺與世界觀，她希望做些什麼，或是他想成為什麼樣的人。」我告訴他們，我要他們狂熱地愛上自己信裏描述的這個人。