努力不被分數給定義！老師靠先給「」，讓倒數第３的台灣留學生更快樂

讓我們的音樂家如此執著於競爭是很危險的，因為他們會發覺自己很難冒一點險，而這卻是成為偉大的演奏者必備的條件。音樂的藝術，只能透過它的詮釋者去表達，因此必須有表情豐富的演奏，才能呈現出它的活力。

然而，唯有當我們在演奏中發生失誤，才能夠注意到那些真正該注意的地方。事實上，我主動訓練我的學生，當他們犯了錯，就舉起自己的手，微笑著說：「好極了！」我建議每一個人都試著這麼做。

在我做這個給一個Ａ的實驗開始幾個星期，我問班上，帶著一個Ａ來上課的感覺如何，因為他們不必用任何方式來證實自己。我很驚訝地看到一名來自台灣的學生舉起手來。

他說：在台灣，我在一個７０個人的班上排名第６８。我來波士頓，山德爾老師說我是個得到Ａ的學生。我不懂。我到處走，三個星期，很不懂。我第６８名，可是山德爾老師說我是個得到Ａ的學生……我第６８名，可是山德爾老師說我是個得到Ａ的學生。有一天，我發現這比第６８名快樂多了。所以我決定我是個拿Ａ的學生。

這個學生在一片光亮之中，撞見了「生命的祕密」。他明白了這全是編造而來，這只是遊戲一場。第６８名是編造的，Ａ也是編造的，因此我們自然也可以編造一些東西，好照亮我們自己和周遭人們的生命。要覺悟到一切都是編造而來，給一個Ａ是一個根本而典型的範例——Ａ是編造的，第６８名是編造的，所有其間的判斷也都一樣。

有些讀者或許會下個結論，認為我們的法門不過是：當你面對一個負面的意見，就「給予正面的詮釋」或是「想想別人的優點」，以及「過去的就讓它過去」。

事實並非如此而已。你給了Ａ的人，他們的行為沒有必要因此而被這個分數漂白，也沒有哪一種行為會壞到讓你無法認出它背後還是一個人，一個你可以說實話的人。你可以將Ａ送給一個聞名的變態殺人魔，你認為他還是一個人，他知道自己已經棄絕人性，失去控制；你也可以將一個A給那個陰沉懶散神祕兮兮的年輕人，而在這個時刻，她依然在早上睡懶覺。然而，當她清醒過來，你們之間的對話將會不一樣，因為她將為了你而成為一個打從心裏願意參與的人——無論她眼前的障礙有多少。而你也會知道自己正在和她溝通，即使你看到她一時舌頭打結，或是慌亂得不知道怎麼回答你。