３重點、８原則，秀出你的實力

假如上傳的是實作作品，如影音檔、劇本或音樂作品，要說明作品跟課堂上的學習內容有何關聯、自己是如何創作出來。林國明接著說，有學生在講述環保的多元選修課上，思考到大量使用塑膠製品會汙染環境，除了將塑膠品再製、變成樂器，寫歌來傳達環保理念，還在網路上公開回收再利用塑膠品的過程，達到宣導效益，這就是很明確的學習反思成果。

若想確定上傳的資料是否具備完整性，有沒有清楚呈現出學習成果，不妨掌握以下3大重點、8個原則。

重點1：先列出作品摘要

林國明指出，經過5場的焦點座談，大學教授均一致強調，「大學審查的時間是有限的」。因此，高中端繳出的課程學習成果必須具備簡潔、吸睛等特質。

摘要內容應掌握「具體」和「精煉」兩大原則。若能在課程學習成果的前面1～2頁先寫下摘要，有助於讓教授更快抓到核心。

撰寫摘要時，可以把握以下4點原則。

❶ 強調重點：包括課程目的、學習收穫與個人省思。盡可能刪減掉不重要的資訊，精簡內容，有助於提升教授的閱讀動機。

「學生不要畫出粗體字給教授看。而是在製作過程中，你要設法將精華提煉再提煉，最後才能端出最棒的東西！」參與座談的台大外國語文學系教授黃山耘說。

❷ 闡述學習動機：除了說明課程目標、實際上做了什麼，運用什麼方法，最好再多闡述完成作品的動機為何，讓教授更能了解自己的想法。

中山大學生物科學系教授江友中即表示，「學生在寫摘要時，要寫到：目的是什麼？方法是什麼？結論是什麼？每段敘述不必長，但要讓教授能很快判斷你的想法，之後才會想要繼續往下看。」

❸ 說明收穫、心得與反思：教授們一致認為，綜整性反思很重要。因為學習的過程不會總是一帆風順，若能將碰到挫折的心路歷程記錄下來，並說明這些挑戰帶給自己的轉變，可以讓教授更了解學生的成長與收穫。

東華大學民族語言與傳播學系副教授黃毓超便指出：｢如果學生遇到問題，在A方法或B方法間考慮，最後他決定用A方法。我會希望他說明為什麼這麼做，才能了解他的思考過程。｣