教育部高教司長朱俊彰：在大學能擁有多少收穫，取決於你跨多大步去嘗試

朱俊彰表示，現代年輕人要面對的挑戰，是社會變遷的速度比以前快好幾倍，知識內容、價值、態度跟競爭環境都發生大幅翻轉。

「以前大學畢業是跟台灣鄰近國家的人才競爭，現在要跟全世界人才競爭，」他指出。

大學的課程改革跟教學創新，就是為了讓學生能適應社會，「在4年內學成一定的能力，去應付未來各種複雜的挑戰，」。

而適應力包含哪些能力？朱俊彰說，教育部所訂的《人才白皮書》中提到，是一種軟實力、是態度與素養，更具體一點是解決問題、團隊合作及溝通表達等能力。而這些能力對應到社會上，就是就業力、資訊力跟公民力。

「大學不再像以前一樣，要求學生只要有專業知識，還要有素養能力。」

朱俊彰解釋。現在的大學學習場域愈來愈開放，不再只在教室上課，也希望學生藉由服務學習或是社區服務，累積可貴的「經驗知識」。

「大學要做的，是讓學生將專業知識與適應社會的軟實力融會貫通，」朱俊彰舉例，最近4年，教育部積極推動「大學社會責任計畫（USR）」，由教師帶大學生走進社區學習。同時，不是沾醬油式地做服務，參訪一下就離開，而是跟社區居民深入訪談後，進而思考如何運用大學資源，幫助當地居民解決實際問題。

「大學跟社會的連結愈來愈深，學生也可以從中累積職場的軟實力，」他肯定地說。

自主學習力，是未來人才脫穎而出關鍵

隨著課程變革，學生的學習範圍逐步跨出科系、學院甚至大學校園，「自主學習」成為未來人才不可或缺的能力。

朱俊彰呼籲大學新鮮人，善加把握大學豐富的學習資源，並累積人際關係。高中階段同學多是區域性的人脈，大學有機會認識更多不同的人，教授也有相當豐富的專業知識跟人生閱歷。若立於這些基礎上，不設限地自我學習及探索，將會擁有很多收穫。

除此之外，他也鼓勵大學生，趁年輕，面對失敗還沒有太多包袱時，盡可能做各方嘗試。並利用實習的機會，及早到職場磨練，一方面也能自我檢視，若發覺能力不足，更能找到學習的目標。

「在大學能夠擁有多少收穫，完全取決於你願意跨出多大步去嘗試，」朱俊彰說。

(責任編輯 / 洪于雅)