跨域合作怎麼練？明志科大「全校隨機分組」１８小時實戰這樣做

在製作《最佳大學指南》時，記者與多所大學校長深談，幾乎每一位都提到「跨領域合作」的重要性。然而，這不僅是一個口號，更需通過具體教學設計與執行，落地實現。

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明志科技大學正是將此融入課程的一所學校。它透過大一必修「設計思考」課程，打散全校學生，成功讓學生跨越理工、管理等學科的界線，培養他們與不同領域人才協作，以及解決未來複雜問題的能力。

全校隨機分組：18小時合作與挑戰

明志科大每屆人數約900人，其中理工背景就占了三分之二。

自2021年起，增設大一必修「設計思考」課程。該課程將全校學生隨機分為120組，並動員40位教師與20位助教。

課程以工作坊形式進行，在短短18小時內，學生需運用角色定義、同理心地圖等工具，分析真實情境中的需求與痛點，並提出具體解決方案。此外，課程結合聯合國永續發展目標（SDGs），引導學生以創新視角回應社會挑戰。

另一大亮點是「雙師教學」制度，由工學院與管理與社會科學學院的教師共同授課，讓學生在技術與管理思維之間找到平衡，全面提升解決問題的綜合能力。

從「夢魘」到提升「自我效能」

「這門課堪稱為學生的夢魘，」設計思考課程總召，同時也是工業工程與管理系的副教授游淑萍談到，面對陌生組員與緊湊的課程節奏，時常讓學生們吃不消。然而，正因這種高強度挑戰反而激發出學生的潛力，與彼此的革命情感。

經營管理學系的梁芸瑄與來自電機工程系、視覺傳達設計系等多元背景的同學合作，共同設計出「菜圃儲雨器」。

它透過收集雨水，連結APP啟動灑水器，有效應對旱季水資源不足的問題，榮獲當年課程的第一名。

梁芸瑄回憶，在一個完全陌生的團隊中，更是考驗大家積極溝通的能力，「沒有交流就無法達成共識。」

面對無心於這門課的組員，她率先提出：「我們花的時間要如何變得有意義？」經過反覆討論，全組達成「奪冠」的目標，甚至連假日都願意到學校進行練習。

(責任編輯 / 王穎皓)