為縮短學用落差創辦戴森學院，Dyson創辦人：比起工程師，我希望他們未來也能領導別人

4年制學院課程的前兩年，著重基礎課程，3、4年級則提供更具體的電子及機械工程科目，學生可自行選擇軟體或電子工程等不同領域深造，並製作專案。寒暑假則有機會在新加坡與馬來西亞的戴森科技與研發中心度過。

若要解決「全球性問題」，絕不可能靠傳統思維。戴森學院就是以企業資源，讓學生無後顧之憂地深入鑽研基礎工程與實作，並同時為企業打造源源不絕的人才庫。

營造交流環境，接觸工程師吸收實戰經驗

造訪戴森總部的這天，園區另一頭的「大學村」（The Undergraduate Village）正加緊趕工。

一組組在蘇格蘭製成，搬運到馬姆斯伯里才組裝的模組式長條型宿舍，是為了讓76名學生入住；後方的圓頂屋，則是包含圖書館、咖啡區、酒吧及放映室的公共空間，將成為實驗室以外，學生與工程師自由互動的地點。

▲《Cheers》雜誌團隊造訪戴森學院時，直擊工程人員正加緊組裝模組化長條型宿舍，展現有別於一般制式宿舍的「設計感」。

這些很不像校園的硬體設施，卻反映出戴森學院處處結合學習與實務的精神。

在戴森企業年資20年、負責戴森學院課程設計的技術總監麥修‧威爾森（Matthew Wilson）談起刻意營造的環境，興奮地說：「當你遇到難題，需要別人以不同角度來一起解決它，這個空間就是最佳環境，」他說。

威爾森表示，公共空間可讓學生在下課後，和工程師聊天、討論想法，從社交過程中學習溝通與建立人脈。更重要的是，他們可從對話中自然而然理解工程師看待挑戰及問題時的想法，將這種「軟實力」變成學生思考與做事的DNA，是戴森學院希望達到的目標。

「人類非常聰明，能解決各種困難與複雜的問題，但要應用在現實生活中，有時候真的很難，」威爾森望向窗外的研發中心說。很多人通過傳統高等教育，在大學4年中也投入很多時間解決學業上的難題；但一進入職場，才發現何謂真正的實戰關卡，「此時，幾乎得重新開始。」

「戴森創造學術與實作同時進行的場域，」威爾森指出，一旦學術能力開始進步，立刻可將概念應用在工作場所，解決現實問題。兩種能力不斷循環、互補，才能徹底銜接兩端，縮小缺口。