教育部高教司長朱俊彰：在大學能擁有多少收穫，取決於你跨多大步去嘗試

【高教２０年劇變！顛覆你想像的大學新讀法】誰說大學只能念四年？探索世代最酷的學習潮態度

你注意到了嗎？近十年來，大學紛紛打破界線，搖身一變、成為大膽創新的實驗場。

愈來愈多大學跨越校際藩籬，結合各自專業共同授課，甚至共授學位。也有不少大學放寬轉系、雙主修、輔系等跨域修習門檻。例如中央大學從105學年起推動第二專長制度，由各系訂定20學分的專業課程，開放外系生自由領域修習，修畢後畢業證書上可加註第二專長；而國內高教龍頭台灣大學，也跟進這波改革，今年起推動跨域專長制度，各系規劃15～20學分的精華課程，從這屆大一新生開始，所有人均須在畢業前修畢跨域課程及全校必修程式設計課。讓人才培育路徑從單一專長，正式變成雙專長、甚至多專長人才。

究竟為什麼大學紛紛攜手合作，串聯跨校、跨域資源，並在課程設計上大幅創新？

一切要從高教環境近20年來，翻天覆地的變化說起。

大學變革２關鍵：高教普及、職場變遷

「大學的角色已經截然不同，」

教育部高教司長朱俊彰表示，造成大學改革有兩個原因。

首先，是高教的普及化，翻開近20年來修讀大學人數，幾乎呈倍數成長，大學從過去的僧多粥少、坐等學生進來，變成現在各校均設法招生，並力求各種創新課程，好吸引優秀學生就讀。

另一方面，則是為了因應職場的迅速變化。以前大學生少，大學文憑幾乎等同保障就業，但現在競爭者眾，職場對人才的要求更嚴格。因此，如何在大學4年，設計符應社會趨勢的課程，並讓學生有機會盡情探索，成為各校面臨的共同挑戰。

朱俊彰接著說，教育部在民國94年修《大學法》，開放大學之間設立聯合系統，鼓勵跨校合作、資源互補，也准許大學間合併，開啟了大學不再只能單打獨鬥，可以強強合作的門。到107年，教育部再修《學位授予法》，放寬大學之間共同授課及共頒學位。

經過一連串的開放與改革，逐漸形成現在大學跨校合作頻繁、學制愈趨有彈性的新局面。

未來人才必備：職場軟實力、態度跟素養

有了制度上的革新，接下來要清楚刻畫未來人才的目標靶心。大學要培養什麼樣的人才？儘管各校答案不盡相同，卻都有志一同地指向非關學業成績的「軟實力」。

(責任編輯 / 洪于雅)